La arrogancia y la omnipotencia son claros ejemplos de ello, funcionan a menudo como defensa psíquica. El lenguaje que utilizan para defenderse es desafiante y provocador, se muestran necios y con una falta de registro real de problemas o situaciones. Esta misma omnipotencia los habilita a interpretar y significar ciertas dificultades como simples cuestiones de resolver: “si me quedo libre en las materias no me importa, rindo todo a fin de año para qué voy a estudiar ahora? “me echaron del colegio hace un par de meses , ahora que no voy y estoy bien” “no me gusta nada, me da lo mismo todo”.
En relación a compromisos y responsabilidades que la vida diaria les impone, nos encontramos con una gran apatía y desgano a la hora de concretarlos. Este aplanamiento de deseo suele traducirse en la pasividad a la hora de enfrentar determinadas cosas y en la postergación de objetivos y decisiones.
Es frecuente que los adultos frente a los fenómenos de la adolescencia actúen con sanciones y privaciones que operan como castigo para generar conciencia por los “malos comportamientos” de los jóvenes. Ante esto el adolescente redobla la apuesta; trasgredir todo tipo de ley y medida que lo vuelva a ubicar en el lugar del todopoderoso.
La familia y la escuela como instituciones responsables de la inserción del sujeto en la cultura, deben promover la existencia de espacios donde los adolescentes puedan ser alojados y escuchados. Donde pueda circular la palabra y se puedan abordar los modos de sufrimiento, padecimiento, asi como las diferentes inquietudes e interrogantes por los se encuentran atravesados y determinados.
Al decir de la Lic. En Psicologia, Eva Giberti: “ La escuela no los puede tratar con pautas disciplinarias tradicionales, pero tampoco es posible autorizar todas y cada una de sus ocurrencias.”
