¿Qué implica una educación de calidad en el siglo XXI?
Como es de público conocimiento, atravesamos una crisis educativa, que no fue provocada por la pandemia, sino, puesta en evidencia y agravada por la misma. Las crisis económicas y sociales impactan negativamente en la educación provocando un deterioro en su calidad. En nuestro país, esta caída fue fruto de un proceso lento que data de aproximadamente veinte años, cuando se amplía la obligatoriedad, mientras se flexibilizan las exigencias.
La escuela es un espacio de socialización secundaria, luego de la familia y como tal, debe enseñar a respetar reglas y a que cada conducta tiene una consecuencia, debe enseñar que hay derechos, pero también obligaciones. La excesiva flexibilización de los procesos educativos forma adultos irresponsables que, luego, llegan tarde al trabajo, faltan cuando llueve o no cumplen con las tareas que se les asignó, además de la falta de competencias básicas para los distintos puestos o para cursar estudios superiores.
Hoy en día una gran cantidad de jóvenes que egresan de la escuela secundaria son analfabetos funcionales, es decir, no pueden comprender lo que leen ni redactar textos, tampoco saben realizar cálculos simples. O, es posible que entiendan lo que leen en el sentido literal, pero no sus implicaciones, orígenes o verdadera importancia. Un adulto que sea analfabeto funcional no sabrá resolver de una manera adecuada tareas necesarias en la vida cotidiana como por ejemplo completar una solicitud para un puesto de trabajo, entender un contrato, seguir unas instrucciones escritas, leer un artículo en un diario, entre otras.
“Calidad educativa” es un concepto complejo y ambiguo que no debe reducirse a la sola permanencia de los alumnos en las escuelas. Por supuesto que una educación de calidad debe incluir a todos y no dejar afuera a nadie, pero, no es solo eso. Debemos volver a preguntarnos ¿cuál es el objetivo principal de la escuela? ¿Para qué se educa? ¿El objetivo es que los estudiantes solo estén en la escuela o que aprendan competencias para seguir aprendiendo toda la vida o desenvolverse exitosamente en ésta? ¿Un alumno que no comprende lo que lee, puede seguir aprendiendo toda la vida? ¿Es ético regalar nota y entregar un título que acredita competencias que no se tienen? ¿A quién favorece este modo de calificar? ¿Es ético no sacar el mayor potencial de un alumno? ¿No es discriminatorio decir “pobrecito, no va a salir de este barrio, le voy a poner un 6 y que pase”?
Según la UNESCO calidad educativa implica tres pilares:
Calidad del docente
Calidad de los aprendizajes
Calidad de los recursos e infraestructura
¿Cómo estamos en cada uno de ellos?, la única manera de conocer es evaluar, la evaluación no es mala palabra, es parte del proceso: conocer para actuar y poder realizar los reajustes necesarios. Desde hace veinte años se viene demonizando la evaluación hasta llegar al punto de que hoy en día está prohibida en muchísimas escuelas y los niños aprueban con algún trabajo realizado en la casa, que incluso podría estar hecho por otra persona.
La promoción directa debe ser rechazada porque no respeta el diseño curricular, ya que el mismo establece qué competencias deben lograrse para pasar de año o ciclo. Además, fomenta la ociosidad y la falta de responsabilidad del alumno hacia su propio proceso de aprendizaje. En la mayoría de los casos, un alumno que sabe de antemano que va a pasar igual, no realiza el esfuerzo necesario para apropiarse de los contenidos y obtener las competencias asociadas. La sociedad debe entender que el Estado invierte mucho dinero en cada estudiante, por lo tanto, tiene derecho a exigirle que se esfuerce y se comprometa con la parte del proceso que le corresponde.
Debe la misma manera en que se debe volver a evaluar rigurosamente a los alumnos, también se hacer lo propio con los docentes. Cada uno de ellos debería ser evaluado periódicamente en cuanto al dominio de los contenidos que debe enseñar, a su preparación pedagógico-didáctica y a su responsabilidad, dada la enorme tarea que implica tener en sus manos la educación de un niño o joven.
Padres, docentes y estudiantes debemos exigirle al Estado una educación que brinde competencias para desarrollar un proyecto de vida en una sociedad donde la constante es el cambio, en la cual más de la mitad de los trabajos que van a realizar los educandos de hoy aún no fueron creados. También, cada actor debe asumir la parte de responsabilidad que le toca siendo conscientes de que sin una educación de calidad no hay futuro, libertad ni progreso.
Silvina Analía Vicentín
Licenciada en Educación
Referente de Docentes por la Educación
Valoramos también tu opinión. Favor enviala al WhatsApp de ReconquistaHOY 3482-552285
