Ante la creciente preocupación por los recientes hechos de violencia e intimidación en las instituciones de la región, el docente en Lengua y Literatura y actual directivo de educación secundaria, Diego Leonardo Ríquel, compartió una profunda reflexión que busca desentrañar las raíces de este fenómeno.
Para el educador, lo que sucede en los establecimientos educativos no es un hecho aislado, sino una consecuencia directa de las tensiones que atraviesan a la sociedad en su conjunto.
EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA: UN LLAMADO A LA REFLEXIÓN
La mirada de Ríquel comienza rescatando el legado de Paulo Freire, a quien describe como un pedagogo honesto que definió a la educación como un acto de amor y un acto político. Sin embargo, el directivo denuncia que durante años la sociedad y los funcionarios de diversos sectores han decidido desviar la mirada de esta afirmación. El diagnóstico es crudo: vivimos en una era donde las pantallas pesan más que los libros, donde la conexión en redes sociales reemplaza el contacto cara a cara y donde la presión por el "deber ser" termina por anular la esencia del "ser".
En este contexto, advierte que la infancia y la adolescencia se encuentran hoy desprotegidas, sin esperanzas y sin proyectos de vida. Describe una generación sumergida en una realidad violenta y superficial donde el consumo ha pasado a ser el nuevo Dios.
Al abordar la violencia escolar que se vive actualmente, sostiene que no estamos ante el origen del problema, sino ante su síntoma. Considera que las causas reales suelen ser complicadas e incómodas de enfrentar."La escuela no es una isla", explica, sino que funciona como una caja de resonancia de lo que ocurre socialmente. Es tajante al señalar que, si el mundo adulto produce discursos de odio, apatía e intolerancia por la diferencia, estos inevitablemente se verán reflejados en cada rincón de los establecimientos educativos, desde los patios hasta los baños.
El texto trasluce la soledad que se siente hoy en las instituciones. A pesar de que se activan protocolos, se brindan charlas y se refuerzan los cuidados, el docente insiste en que la solución no es técnica, sino humana: es urgente volver a vernos como un "nosotros" y no como "los otros", recuperando la visión de los estudiantes como sujetos y no como simples números.
Finalmente, su mensaje concluye con una advertencia y una propuesta. Asegura que las escuelas son territorios de paz, pero que el personal educativo no puede sostener esta bandera en soledad.Sin un cambio en los discursos sociales, sin una reforma en las prácticas cotidianas y sin políticas públicas que ataquen las desigualdades de raíz, solo queda la resistencia. Para este directivo, esa resistencia consiste enfomentar la cultura del nosotros, trabajando para que cada estudiante se convierta en el constructor de una comunidad mucho más distributiva y solidaria.
