La UNESCO advirtió sobre los cambios que la inteligencia artificial está provocando en la educación y puso el foco en uno de los aspectos que más preocupa a docentes y especialistas. Según los resultados de su segunda encuesta anual sobre inteligencia artificial en la educación superior, el 63% de los docentes universitarios consultados percibe un deterioro de las capacidades cognitivas de los estudiantes.
El estudio fue realizado entre integrantes de la red mundial de Cátedras de la UNESCO y presentado durante la Semana del Aprendizaje Digital 2026, que se desarrolla del 8 al 11 de septiembre en París bajo el lema "La educación en la era de la IA: Hechos | Fricciones | Fronteras". El encuentro reúne a más de 1.500 participantes en París y a miles más de manera virtual, entre ministros de Educación, especialistas, representantes del sector tecnológico, docentes y estudiantes.
Otro de los resultados destacados de la encuesta indica que el 93% de los docentes universitarios cree que los estudiantes utilizan inteligencia artificial generativa para elaborar sus trabajos.
Frente a esta realidad, la mayoría de los encuestados considera que los estudiantes deberían utilizar la IA para trabajos específicos o declarar cuándo recurrieron a estas herramientas. En cambio, menos del 1% está a favor de una prohibición total, mientras que el 2% recomienda un uso sin restricciones. Además, dos tercios de los participantes consideran que las orientaciones sobre inteligencia artificial elaboradas por sus asociaciones profesionales serían útiles o muy útiles.
LA UNESCO PIDE QUE LA IA NO REEMPLACE AL DOCENTE
En paralelo con la presentación de estos resultados, más de 25 ministros y representantes responsables de la educación de distintos países adoptaron una declaración conjunta para reclamar que la educación continúe siendo un derecho humano y un bien común en la era de la inteligencia artificial.
La declaración reconoce que la IA puede ampliar el acceso a la educación y brindar apoyo a los estudiantes, pero sostiene que esos beneficios requieren gobernanza, acompañamiento humano y preparación adecuada.
Uno de los principales planteos de la UNESCO es que la inteligencia artificial debe servir de apoyo a los docentes y no reemplazar su criterio profesional. También sostiene que el aprendizaje no se beneficia cuando la tecnología sustituye las relaciones humanas y la capacidad de decisión de las personas.
Entre las prioridades planteadas aparecen el fortalecimiento del pensamiento crítico, la capacitación de docentes y estudiantes en competencias de IA, la protección de los derechos de niños y jóvenes, la gestión de los datos educativos, la inclusión, la supervisión pública y la evaluación de los beneficios educativos antes de implementar nuevos sistemas de inteligencia artificial.
La UNESCO también pidió a los proveedores de sistemas de IA que puedan demostrar beneficios educativos antes de su implementación, que desarrollen herramientas explicables y auditables y que asuman responsabilidad por los daños que eventualmente puedan provocar.
La organización viene trabajando sobre el tema desde hace varios años. En 2023 publicó su primera guía sobre el uso de IA generativa en educación e investigación y en 2024 presentó marcos de competencias en inteligencia artificial destinados a estudiantes y docentes. Además, informó que brindó apoyo directo a 58 países para desarrollar marcos, planes de estudio y programas de formación en competencias digitales o de IA.
