En el marco de una investigación para un artículo científico a ser publicado en la revista Diálogos Pedagógicos de la Universidad Católica de Córdoba (UCC) (Micheletti, 2022), Docentes por la Educación llevó a cabo el siguiente sondeo de opinión entre docentes santafesinos sobre la educación en la provincia.
En el informe, la agrupación primero comentó que "la Provincia de Santa Fe viene experimentando un declive constante de su sistema educativo. Este deterioro se ha acelerado en los últimos años, no solo con motivo de la pandemia del coronavirus, sino también por una creciente relajación de las prácticas y normas educativas".
Ante esto, señalaron que "las autoridades ministeriales parecen desconocer y negar la situación. Muy por el contrario, se contentan con festejar la disminución de la repitencia cuando se ha llevado a cabo una política de facilismo, aprobando y promoviendo alumnos sin aprendizajes básicos, mintiéndoles y condenándolos a un futuro de ausencia de acceso al derecho a la educación y de marginación estructural".
Entonces, por la "falta de sinceridad y transparencia de parte de las autoridades ministeriales", explicaron que procedieron a realizar la encuesta a 113 docentes elegidos aleatoriamente, tanto de escuelas públicas como privadas, de distintas partes de la provincia.
RESULTADOS
Cultura del esfuerzo:
- Un 93,8% afirmó que la educación santafesina no genera hábitos de estudio, esfuerzo y autosuperación en sus alumnos.
- Un 94,7% considera que los incentivos al esfuerzo para los alumnos son insuficientes.
Clima escolar y áulico:
- Un 61,9% consideró que en Santa Fe no hay un buen clima áulico y orden escolar. Esta tendencia es mayor en escuelas públicas que en privadas.
- Un 90,3% no siente suficiente apoyo o respaldo de parte del Ministerio a la hora de implementar sanciones disciplinarias a los alumnos.
- Un 74,3% afirma que los recursos de autoridad del docente son insuficientes y un 15,9% que son directamente nulos.
- Un 66,4% respondió que la evolución del clima áulico y escolar en la última década fue desfavorable, mientras para un 28,3% hubo un estancamiento.
- Un 39,8% aseveró haber sido testigo o víctima de situaciones de violencia grave o traumática en el ámbito escolar.
Eficacia del sistema:
- Un 82,3% afirma que ocurre de forma habitual que los alumnos promuevan de año sin haber aprendido.
- Para un 94,7% el sistema no prepara para una inserción laboral actualizada y eficaz, y para un 95,6% no lo hace para la inserción universitaria.
- Un 84,1% aseveró que no se logra la inclusión educativa.
- Para un 81,4% no se enseñan suficientemente habilidades y competencias no tradicionales.
Gestión de la pandemia:
- Para un 88,5% no se hizo un adecuado manejo de la situación de pandemia.
- Un 74,3% asevera que los trayectos curriculares fueron perjudiciales para la justicia curricular y la calidad educativa.
Cabe mencionar que, del total de respuestas, un 45,1% pertenecieron a docentes de escuelas privadas (o con mayor carga horaria en privadas) y un 54,9% a públicas. Un 52,2% de encuestados fueron de la ciudad de Rosario, un 11,5% de la ciudad de Santa Fe y un 36,3% de otras localidades del interior de la provincia.
Las encuestas fueron distribuidas a través de docentes-interlocutores de diversas escuelas públicas y privadas repartidas por el territorio, quienes la enviaron a todos sus colegas de cada institución en la que trabajaban, de manera tal de evitar el sesgo por afinidad. Adicionalmente, para una mejor conformación de la muestra, se buscó abarcar una diversidad de tamaños de instituciones.
Un 10,6% de los docentes afirmaron trabajar o tener su mayor carga horaria en escuelas chicas (una división por año, aprox. 20/30 alumnos), un 40,7% en medianas (2 divisiones por año, aprox. 50/60 alumnos) y un 48,7% en grandes (3 o más divisiones por año, aprox. 80/90 alumnos).
DATOS COMPLEMENTARIOS DE OTRAS FUENTES
- Según pruebas Aprender 2021, el 54,8% de los estudiantes alcanza buenos resultados en Matemática y el 55,4% en Lengua. En el 2018 fueron el 58,2% y el 74,7% respectivamente (Argentinos por la Educación, 2021).
- El 49,1% de los alumnos de sexto grado de establecimientos estatales obtuvieron un resultado satisfactorio en lengua, mientras que en los colegios privados ese porcentaje subió a un 72,2%. En tanto, para los conocimientos de matemática, el 49,4% de los estudiantes de escuelas públicas obtuvo un resultado satisfactorio, mientras que en establecimientos privados ese porcentaje subió a 69,3% (Celichini, 2022).
- Santa Fe es una de las provincias en las que se evidencian mayores brechas (50,6 puntos porcentuales) entre los niveles socioeconómicos alto y bajo (Celichini, 2022). Solo cinco provincias evidenciaron peor desempeño en Lengua dentro del nivel socioeconómico bajo (Catri, Nistal, Orlicki y Volman, 2022).
- Más de 100.000 estudiantes santafesinos abandonaron la escuela en 2020. Esto significó más del doble del promedio anual. (Rueda de Prensa, 2021).
- La deserción trepó del 6,9%, en 2019, al 15% el año siguiente (La Capital, 2021).
- Más del 85% de los docentes reportaron una ausencia de conducción y un alto grado de incertidumbre y sensación de abandono por parte de las autoridades del Ministerio (La Capital, 2021).
Nos urge recuperar la calidad educativa perdida en las últimas décadas fruto de las políticas de desvalorización del esfuerzo y el mérito llevadas a cabo. Lejos de igualar, la cultura del facilismo empobrece el nivel educativo, acentúa la exclusión y aumenta la brecha entre ricos y pobres.
Docentes por la Educación.
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