El 16 de septiembre de 2026 se presentó el primer informe del Observatorio de Convivencia, Conflictividades y Violencias en Entornos Escolares, una iniciativa de la Fundación La Salle Argentina que busca relevar y analizar las situaciones de convivencia, conflictos y violencias que atraviesan a las escuelas, tanto en los espacios presenciales como en los entornos digitales.
El informe, denominado "Análisis longitudinal de indicadores del Operativo Nacional de Evaluación Aprender (2021–2024)", fue elaborado a partir de los datos del Operativo Aprender correspondientes al período 2021-2024 y analiza las percepciones y experiencias de directivos y estudiantes de los niveles primario y secundario.
El trabajo aborda distintos aspectos vinculados con la convivencia escolar: reportes de violencia, bienestar escolar, espacios de participación, construcción de acuerdos de convivencia, formas de intervención frente a los conflictos, vínculo entre las familias y la escuela, perspectiva de género, vínculos en entornos digitales y formación de los equipos directivos.
QUÉ PASA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Uno de los principales datos del informe corresponde a la percepción de los equipos directivos sobre los problemas de convivencia entre estudiantes.
En 2024, el 23,8% de los directivos de escuelas primarias consideró que los conflictos de convivencia entre estudiantes representaban una situación grave o moderada para sus instituciones.
La proporción había sido del 11,1% en 2021 y del 16% en 2022, por lo que el registro de 2024 muestra un incremento respecto de los primeros años analizados.
Entre las situaciones de convivencia mencionadas por los equipos directivos en 2024, las peleas e insultos entre compañeros aparecieron en primer lugar, con el 61,3%.
Le siguieron las agresiones físicas, con el 19,2%, y el bullying o acoso escolar, con el 16,6%.
También fueron mencionados los daños a bienes o al mobiliario escolar, con el 11,6%, mientras que las amenazas o agresiones hacia docentes representaron el 2%.
EL DIÁLOGO COMO RESPUESTA A LOS CONFLICTOS
El informe también analizó las estrategias utilizadas por las escuelas para intervenir frente a situaciones de conflicto entre estudiantes.
En 2024, la herramienta mencionada con mayor frecuencia fue la conversación entre estudiantes y docentes, utilizada por el 89,2% de las instituciones.
En segundo lugar apareció la comunicación con las familias, con el 77,8%, mientras que los talleres reflexivos fueron mencionados por el 59,6% de los directivos.
A su vez, el conocimiento de las normas de convivencia por parte de la comunidad educativa registró un aumento durante el período estudiado: pasó del 91,9% en 2021 al 97,7% en 2024.
QUÉ MUESTRAN LOS DATOS
El relevamiento no permite determinar por sí solo si el aumento de los casos de violencia o de los problemas de convivencia responde a una mayor cantidad de situaciones o a una mayor capacidad de las comunidades educativas para identificarlas y visibilizarlas.
El informe analiza longitudinalmente los datos de 2021, 2022, 2023 y 2024 con el objetivo de observar cómo fueron cambiando las percepciones y experiencias relacionadas con la convivencia escolar.
La presentación del trabajo estuvo a cargo de especialistas vinculados al Observatorio. La Fundación La Salle Argentina señaló que la iniciativa busca producir información sistemática y actualizada sobre los vínculos, conflictos y violencias que atraviesan a las comunidades educativas, tanto en los espacios presenciales como en los digitales.
LA PARTICIPACIÓN DE CTERA
La Secretaría de Educación de CTERA participó de la presentación del Observatorio realizada el 16 de septiembre.
Desde CTERA informaron que el informe fue elaborado a partir del procesamiento de los datos del Operativo Aprender correspondientes al período 2021-2024 y destacaron la importancia de los distintos ejes analizados para comprender las experiencias de estudiantes y directivos.
En representación del Instituto de Investigaciones Marina Vilte de CTERA, su secretario de Educación, Miguel Duhalde, manifestó a la coordinadora del Observatorio, Ana Campelo, la importancia de articular los trabajos de investigación y observación de la realidad educativa que desarrollan ambas instituciones.
A partir de ese intercambio, acordaron continuar con acciones de intercambio y colaboración orientadas a la producción de conocimientos desde la perspectiva de la docencia y en clave de derechos.
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EL INFORME COMPLETO:
